Cei care au copii cu siguranță și-au dat seama că astăzi tot ceea ce copiii noștri intră în contact este incredibil de mediat de intervenția hiper-protectoare a adulților.
Școlile, locurile de joacă, casele, grădinile sunt „ajustate ad hoc”, înăbușite, curățate de margini și surse de poticnire, exagerat până la standard, aprobate conform standardelor stricte de siguranță.
Rezultatul? Posibilitatea autonomiei este redusă sau chiar și copiilor li se împiedică să vină cu adevărat în contact cu mediul înconjurător și cu ființele sale vii, să aibă o experiență concretă a corpului lor în acțiune, să-și testeze abilitățile, să facă față neprevăzut și în pericol și să experimenteze soluții și protagonism.
Nu vorbim despre lăsarea copiilor la mila cine știe ce pericole, ci vorbim despre dreptul la risc . Riscul înțeles nu numai din punct de vedere fizic, ca posibilitate de rănire, ci mai ales ca ceva mental, care are legătură cu neașteptatul, incertitudinea, aventura, dificultatea, oboseala, problema de rezolvat.
Fiecare copil are dreptul să experimenteze riscul , adică să se testeze, să intre fizic în lume cu mintea și corpul, trăind emoții, percepții, creativitate, frici și limite fizice.
A educa la risc înseamnă pur și simplu să educăm despre viață , deoarece viața însăși este departe de a fi perfectă, dar este ea însăși risc.
Și cum sunt învățați copiii să facă față riscului?
Nu cu cuvinte, ci creând pentru ei „antrenamente de săli de sport”, contexte motivante în care să-l poată întâlni, să-l cunoască și să învețe să-l depășească pe cont propriu.
Este responsabilitatea adultului, a părintelui, a educatorului, a politicianului, să creeze condițiile pentru ca copilul, de la o vârstă fragedă, să poată găsi în jurul său nu o realitate plastică, întotdeauna aceeași ca și el, ci un mediu stimulativ. din toate punctele de vedere, în primul rând la nivel tactil și motor, din care să dezvolte cunoștințe și în care să te simți în siguranță și protagonist.
O slujbă uriașă care necesită colaborarea mai multor profesioniști, deoarece este necesar să se creeze o armonie perfectă între dreptul la risc și dreptul la siguranță , între protecție și autonomie.
Ce putem face noi părinții?
Nu ne lăsa înghițiți de acel alarmism general și adesea abuzat care se răspândește în mass-media și ziare, care ne împinge adesea să ne închidem copiii într-un clopot de sticlă, de teamă că ar putea suferi.
Evitați utilizarea zilnică a experiențelor virtuale precum videoclipuri, tablete, jocuri video, telefoane mobile.
Permițându-le copiilor noștri, începând din primele luni de viață, să atingă, să încurce, să se murdărească, să guste, să se ude, să alerge, să sară, să urce, să scape …
Ce pot face școlile? Pentru că după familie, școala este mediul pe care copilul îl trăiește cel mai mult.
Ei pot crea rațional spații în care copiii își antrenează corpul, percepția, abilitățile de relaționare și limbajul, spații interne, dar și, mai presus de toate, exterioare, în care pot interacționa cu natura și ființele sale vii, încercându-se pe ei înșiși și limitele lor.
Rezultat? Creșterea stimei de sine, dezvoltarea autonomiei, dezvoltarea unui sine puternic și sănătos, capabil să rezolve problemele prin folosirea resurselor personale.
Aruncați o privire la acest videoclip, care prezintă realizarea unui proiect pentru o grădiniță din Brentonico, care satisface pe deplin conceptul de educație a riscurilor deja la copiii mici.
Desigur, îmi dau seama că nu este fezabil așa cum este în fiecare grădiniță, din motive de spațiu și resurse, dar ideea inspiratoare trebuie să ne facă să reflectăm: renunțând la siguranța unui covor de cauciuc și a unui tobogan de plastic, centrul de interes al copilului cu dorința și dreptul său de a experimenta, descoperi, interacționa. „ Educația pentru risc oferă resurse și instrumente copiilor care, singuri, pot în timp să își dezvolte abilitățile și să rezolve orice dificultăți devenind creativi și încrezători.
