În școlile japoneze se întâmplă ceva pe care probabil nu l-am văzut niciodată - sau cel puțin nu de obicei - în școlile italiene. Copiii curăță și ordonează sălile de clasă în fiecare zi. Aceasta este o practică foarte normală în Japonia și în alte țări.
Acesta servește pentru a crea coeziune și un sentiment de comunitate în rândul elevilor și pentru a educa copiii despre importanța colaborării . De fapt, așa înțeleg copiii cât de important este să trăiești într-un mediu curat și ordonat atunci când sunt la școală.
Școala din Japonia îi învață pe copii să își asume responsabilitatea de la o vârstă fragedă . În acest fel, ei știu foarte bine că, dacă încurcă unele obiecte, atunci vor trebui să rearanjeze totul, nu numai când sunt la școală, ci și acasă. Astfel, educația tinerilor și a celor foarte tineri este cel mai bine împărțită între părinți și școală.
Știm bine că în orașele din Japonia simțul civic este atât de mare încât copiii pot merge la școală singuri sau în grupuri mici luând mijloacele de transport în comun fără probleme și fără pericole, știind că pot conta pe ajutorul adulților.
Citește și: DE CE COPII JAPONESI MERG SINGUR LA ȘCOALĂ
Exemplul Japoniei din punctul de vedere al angajamentului copiilor în reamenajarea clasei este probabil cel mai cunoscut și cel mai izbitor, dar știm că chiar și în Italia există bazele pedagogice pentru a face același lucru , deși nu sunt întotdeauna puse în practică.
De fapt, în Italia cunoaștem de aproape un secol metoda Montessori care, de la început, i-a invitat pe copii să participe într-un mod practic la viața școlii și a casei, începând de la micile treburi casnice . Într-o școală Montessori , de exemplu, copiii pot ajuta la pregătirea mesei sau la degajarea mesei la prânz.
Citește și: METODA MONTESSORI: LUCRĂRI MICI ȘI BISERICI Gospodărești bazate pe VÂRSTĂ (INFOGRAFICĂ)
A cere copiilor să se angajeze să-și ordoneze caietele și jucăriile sau să înceapă să facă mici treburi casnice la îndemâna lor nu înseamnă cu siguranță că îi înrobiți, ci îi împuterniciți. În acest fel, chiar și când vor crește și când vor fi adulți, își vor aminti importanța colaborării și nu vor crește, arătând indiferență față de nevoile casei și familiei.
Profesorii le-ar putea cere elevilor să ajute la menținerea orelor de clasă, alocând unui grup de copii să verifice ordinea la sfârșitul fiecărei ore de lecție, în timp ce părinții ar putea începe să le atribuie copiilor sarcini zilnice simple bazate pe vârsta lor urmând indicațiile metodei Montessori.
Ce zici? Credeți că școlile italiene ar trebui să implice și să împuternicească copiii așa cum se întâmplă în Japonia?
Marta Albè
