Și dacă un student a avut posibilitatea de a alege în fiecare dimineață, intrând în clasă, ce materii să studieze? Pare o utopie și, în schimb, asta se întâmplă într- o școală din Berlin , care de ceva timp a fost în centrul atenției atât pentru particularitatea metodei de predare adoptate, cât și pentru rezultatele excelente obținute de elevii săi.
Puține discipline obligatorii - inclusiv limba germană, engleză și matematică - un plan de studiu personalizat și flexibil și fără note până la 15 ani: așa se întâmplă la Evangelische Schule Berlin Zentrum (ESBZ), o instituție privată cuprinzătoare înființată în 2007 și care colectează elevi variind de la 6 la 18 ani, de la elementare la liceu sau specializare profesională.
Școala, de inspirație protestantă, este deschisă de luni până vineri, de la 8.15am la 3.45pm și necesită ca aceiași elevi, adunați în grupuri eterogene mici din punct de vedere al vârstei , să aleagă zi de zi ce materii să studieze și când. supuneți verificărilor aferente. Lecțiile se desfășoară, în general, sub îndrumarea și supravegherea unui profesor, care nu ține lecții reale față în față, ci intervine numai dacă grupul de elevi este în dificultate. Toate acestea sunt însoțite de momente de autoevaluare, care sunt complementare opiniilor exprimate de personalul didactic.
Scopul școlii, așa cum explică managerul Margret Rasfeld , este de a-i învăța pe elevi să se „motiveze singuri”, să nu aibă nevoie continuu de confirmări și confirmări pentru a merge mai departe în studiul și drumul lor de lucru. Ideea este de a înlocui „trebuie” tipic organizării școlare convenționale, cu „pot” , punând accentul pe capacitatea elevului de a se autodetermina pe parcursul carierei sale școlare, stabilind obiective care trebuie atinse de fiecare dată și devenind treptat un adult capabil să-și asume provocările și să își asume responsabilitatea fără a se împiedica.
CITEȘTE și: Școala Steiner: 10 principii educaționale ale pedagogiei Waldorf
„Uită-te la cei trei sau patru ani: sunt plini de încredere”. - explică Rasfeld într-un interviu cu The Guardian - „Adesea copiii abia așteaptă să înceapă școala. Dar, din păcate, majoritatea școlilor reușesc cumva să le submineze siguranța ".
ESBZ s-a născut cu obiectivul foarte ambițios de „reinventare” a școlii, făcând-o mai coerentă cu epoca pe care o trăim, care, datorită internetului și inovațiilor tehnologice, a văzut o schimbare radicală a modurilor de învățare și recuperare a informațiilor.
„Misiunea unei școli progresiste ar trebui să fie pregătirea tinerilor pentru a se adapta la schimbare, sau chiar mai bine, pentru a-i face să privească schimbarea cu optimism”. - continuă Rasfeld - „În secolul 21, școlile ar trebui să ia în considerare dezvoltarea personalităților puternice ca pe un scop”.
În concordanță cu aceste premise, alături de învățăturile mai convenționale, găsim și instrumente și subiecte alternative, sub formă de jocuri, ateliere sau „provocări”: cum ar fi aventura pe care elevii cu vârsta cuprinsă între 12 și 14 ani sunt chemați să o planifice și să o implementeze singuri, care ia-i pe unii dintre ei să meargă la muncă la fermă sau să facă excursii și excursii.
CITEȘTE și: Metoda Montessori: 10 principii pentru educarea copiilor fericiți
Elevilor li se oferă o libertate amplă, astfel încât să poată alege și să se autodetermine. Toate acestea, însă, într-un cadru relativ rigid de reguli , care prevede și „pedepse”: de exemplu, elevii care nu folosesc programul școlar pentru a se dedica studiului la discipline, dar își petrec timpul distrăgând atenția sau fluturând, trebuie să se întoarcă la școală sâmbătă dimineața, pentru o pedeapsă numită „silentium”. Libertatea, deci, dar într-un context destul de structurat și orice altceva decât anarhic .
Rezultatele excelente obținute de elevii liceului ESBZ au asigurat că școala a devenit un studiu de caz și un model de referință, observat îndeaproape de alte instituții private din diferite zone ale Germaniei. Există unii care susțin că experimentul de la Berlin nu poate fi exportat în alte contexte, având în vedere că majoritatea studenților institutului provin din familii înstărite cu idei progresiste. Ramsfeld respinge aceste critici, menționând că, în acest moment, institutul are 500 de studenți, provenind din medii foarte eterogene: în ciuda faptului că religia este o disciplină obligatorie, de fapt, doar o treime din studenți sunt botezați, 30% provin din familii de străini și 7% din aceștia din familii în care nu se vorbește limba germană.
„În domeniul educației, schimbarea poate fi creată doar de jos: dacă comenzile vin de sus, școlile vor rezista”. - concluzionează Rasfeld - „Ministerele sunt ca petrolierele mari: este nevoie de mult timp pentru a le începe. Trebuie să fim ca niște bărci rapide, pentru a arăta că lucrurile se pot face diferit ".
Lisa Vagnozzi
Credite foto
